Модуль 11

Нарешті подоланий довгий шлях! Курси закінчені, але залишається ще доопрацювати матеріали, закінчити їх оформлення на Вікі-сайті програми, та надіслати рецензії колегам на їх портфоліо проектів

Модуль 10

Процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою.


Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

В якості фасилітації обрала вправи для об'єднання учнів у пари

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Учні мають бути активним у власному навчанні.
Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

На занятті створили шаблон публікаії. Він надасть допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні при виконанні проекту. Ці навчальний  матеріал допоможе уточнити вибір, який учні мають зробити, обираючи зміст, процес виконання проекту та кінцевий продукт діяльності. Вони також можуть допомогти учням приймати рішення та покращити свої навички, уміння, таланти й інтереси.

 Шаблон – це документ, який містить попередньо відформатовані елементи, частину з яких не можна змінювати звичайному користувачеві. Шаблон може містити текст, графічні об’єкти та спеціальні параметри форматування об’єктів, що містяться в ньому: шрифти, меню, дизайн сторінки, стилі, які потрібно відобразити у всіх схожих документах, презентаціях або публікаціях. Шаблони текстових документів можна використовувати при підготовці учнівських творів, звітів, описів лабораторних досліджень, записів до щоденників спостережень, для бланків листів, тестів або інших документів з однаковою формою подання. За потреби записана у вигляді шаблону презентація або публікація може слугувати зразком для учнів при створенні аналогічних робіт. Особливо це корисно, коли учні вперше працюють з новими комп’ютерними програмами. Використання таких «шпаргалок» має з часом обмежуватися, адже учні стають більш досвідченими та вмілими.

Модуль 8

Ознайомилась  з формами оцінювання учнівської роботита іншими інструментами з Бібілотеки оцінювання
Продовжила роботу над створенням плану
Головні ідеї Модуля 8:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• цінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Модуль 7

Сьогоднішнє заняття присячене створенню  прикладу учнівської роботи з позиції учня. Це  дасть  змогу перш, ніж пропонувати учням проектні завдання, вирішити, чи ці завдання та вимоги, які я ставлю перед учнями в навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям учнів. Створення такої учнівської роботи допомогло визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.
В якості прикладу я обрала публікацію та учнівський блог

Провели педраду за питанням: як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.

Модуль 6

Даний модуль був присячений питанню: як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
Протягом заняття опановували технології додавання посилань і зображень у вікі-середовищі.

Ознайомились  з описами наступних сервісів для спілкування через Інтернет:

• Електронна пошта або E-mail  
• Онлайнові чати
• Миттєві повідомлення 
• Онлайнове опитування
• Голосові повідомлення 

Створення мережевого опитувальника підказало мені, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів.

Налаштувала  в своєму блозі написання коментарів так, щоб їх могли надавати всі читачі мого блоґу.

Навчилася додавати зображення, відео та гіперпосилання в повідомленнях блогу, додала до своїх попередніх дописів в блозі малюнки.

Модуль 5

Сьогодні зробила джля себе ще одне відкриття: документи спільного доступу.
Веб-документи дозволяють учасникам спільно вводити до них потрібні відомості та їх редагувати з різних комп’ютерів, що знаходяться в мережі Інтернет. При цьому всі, кому надано відповідний доступ, можуть одночасно змінювати цей документ. Сайти для спільної роботи з документами надають можливість створювати та редагувати текстові документи, мультимедійні презентації та електронні таблиці.
Вважаю це саме те, що допоможе ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів, як кажуть, в саме яблучко!


Також сьогоднішнє заняття дало змогу дізнатися багато нового про авторські права. Вважаю, що такі знання повинна передати учням, так як з доступом до Інтернету та можливістю швидко й легко копіювати різні дані та матеріали з Інтернет-простору часто вчителі та учні не посилаються на авторів таких ресурсів, не вказують джерело, з якого матеріли було скопійовано. Причиною таких ситуацій є неосвіченість та необізнаність із законами про авторськиі права. Більшість матеріалів з Інтернету - чиясь власність, тому для вчителів важливо знати самим та навчити учнів правильно використовувати інформаційні джерела. Для формування в учнів звички коректно використовувати чужі матеріали, не лише друковані, а й із Інтернету, доцільно оцінювати їх уміння посилатися на використані ресурси Інтернету